Psiquiatría alienante
Comentarios al programa de Els Matins de TV3 del 12/5/2020 “la crisi econòmica pot afectar més les persones amb malaltia mental que el confinament”.
https://www.ccma.cat/tv3/alacarta/els-matins/jordi-blanch-la-crisi-economica-pot-afectar-mes-a-les-persones-amb-malaltia-mental-que-el-confinament/video/6042453/
Después de ver el espacio dedicado por Els Matins de TV3 a la cuestión de la salud mental el pasado doce de mayo, se pregunta uno como puede seguir tan presente y erigirse como modelo de la atención que se presta en la actual Red en salud mental, un discurso psiquiátrico que evoca el infausto recuerdo de épocas anteriores a la Reforma psiquiátrica que vivió nuestro país en las últimas décadas del siglo pasado.
Es un discurso psiquiátrico que asume el encargo ya desvelado por Foucault del control social y socava la capacidad de responsabilizarse de su estado a las personas con dificultades en el ámbito de la salud mental. Y lo hace despojándolas de la posibilidad de una mayor comprensión de los condicionantes psicosociales que concurren en su malestar y del contexto histórico biográfico que ha contribuido a su construcción. Un discurso que despoja de subjetividad a las personas que lo incorporan alienándolas en la pasividad y la dependencia hacia un sistema médico que se presenta con el poder de suministrar o no alivio a través de la prescripción.
Las manifestaciones del sr. Álvarez, cap de psiquiatría del Hospital de Sant Pau, invitado a este espacio televisivo son, en este sentido, un libro abierto. Su utilización constante del concepto reduccionista médico-biológico de “enfermedad mental” para referirse a las problemáticas o trastornos de salud mental; el desprecio por los derechos llamando “indisciplinados por naturaleza” e “insensatos” a las personas que no “hacen caso a sus médicos” substituyendo así lo que debería ser una relación de cuidado por una relación de poder; la sorprendente acusación de “carencia de empatía” a los pacientes que no se vinculan a las relaciones de ayuda médica; la negación reiterada de la falta de recursos en los servicios públicos de atención en salud mental donde “no falta de nada y “todo el mundo puede encontrar lo que necesita”; la reducción de la intervención en SM a la importancia de la psicofarmacología; la estimulación de la relación de dependencia del psiquiatra al que por lo visto hay que llamar si se te ocurre “poner una lavadora a las tres de la mañana” para que te “ajuste la medicación”; la idealización de la figura del médico frente a las otras disciplinas que intervienen en el campo de la salud mental; la desubjetivación del paciente a partir de su estigmatización como “enfermo mental”, ignorándolo como interlocutor e intentando culpabilizarlo. “Patricia” la mujer que apareció con el rótulo de “paciente con trastorno bipolar”, fue infantilizada por todos los presentes que se dirigían a ella por su nombre de pila o incluso por su diminutivo. Y fue ignorada cuando planteó la única pregunta inteligente que se hizo en el programa: ¿Cómo se mide el sufrimiento de una persona? ¿Cuál es el ‘barómetro’ para saber si hubiera necesitado la ayuda de una prescripción de’ paseo terapéutico’ en el confinamiento? “No se los podemos dar a todos” fue la respuesta que le dieron y que el sr. Álvarez remató con una culpabilizadora y confusa oda a la “libertad” que según él representa la perspectiva “altruista” del confinamiento obligatorio. Homogeneización, culpabilización y control.
El sr. Blanch, director del Pla director de Salud Mental, en sus intervenciones mencionó tan tímidamente los “recortes” en salud del 2008, que no quedó claro si fue una afirmación o un “lapsus”, de la misma manera que su expresión “vamos justos en recursos” sonó más bien a “los recursos son los justos”, quizás para no corregir la arrogancia del sr. Álvarez. Compitió, eso sí, por ver quién usaba más veces el término “enfermedad mental “en sus exposiciones. Su ausencia física del plató con el que estuvo conectado telemáticamente parecía una metáfora del “confinamiento” en el que se encuentra la Política en Salud Mental incapaz de definir un modelo de atención que sobre el papel se describe como biopsicosocial y de perspectiva comunitaria, y que en la práctica parece rehén de la medicalización y el hospitalocentrismo.
¿Y dónde estuvo el periodismo? Toda la puesta en escena reveló notoriamente la renuncia mayoritaria del periodismo televisivo a tener pensamiento propio, plantear interrogantes interesantes y ayudar a construir una opinión pública informada y crítica.
La entrevista merecería ser expuesta algún día en un museo en el marco de una exposición que desvelara el dispositivo del discurso más reaccionario de la psiquiatría reduccionista al estilo de lo que el colectivo feminista Las Insumisas https://www.tabakalera.eu/es/maso-et-miso-vont-en-bateau-pour-memoire hizo con la emisión de la cadena de televisión francesa Antenne2 en diciembre de 1975, y en la que el presentador Bernard Pivot invitó a Françoise Giroud, Secretaria de Estado de Asuntos de la Mujer,. “Ninguna imagen televisiva quiere ni puede representarnos. Nosotras nos expresamos con el vídeo”, fue el grito de guerra de este colectivo.
Vaya Maratón de TV3 sobre salud mental nos espera el año que viene!
https://www.ccma.cat/tv3/alacarta/els-matins/jordi-blanch-la-crisi-economica-pot-afectar-mes-a-les-persones-amb-malaltia-mental-que-el-confinament/video/6042453/
Después de ver el espacio dedicado por Els Matins de TV3 a la cuestión de la salud mental el pasado doce de mayo, se pregunta uno como puede seguir tan presente y erigirse como modelo de la atención que se presta en la actual Red en salud mental, un discurso psiquiátrico que evoca el infausto recuerdo de épocas anteriores a la Reforma psiquiátrica que vivió nuestro país en las últimas décadas del siglo pasado.
Es un discurso psiquiátrico que asume el encargo ya desvelado por Foucault del control social y socava la capacidad de responsabilizarse de su estado a las personas con dificultades en el ámbito de la salud mental. Y lo hace despojándolas de la posibilidad de una mayor comprensión de los condicionantes psicosociales que concurren en su malestar y del contexto histórico biográfico que ha contribuido a su construcción. Un discurso que despoja de subjetividad a las personas que lo incorporan alienándolas en la pasividad y la dependencia hacia un sistema médico que se presenta con el poder de suministrar o no alivio a través de la prescripción.
Las manifestaciones del sr. Álvarez, cap de psiquiatría del Hospital de Sant Pau, invitado a este espacio televisivo son, en este sentido, un libro abierto. Su utilización constante del concepto reduccionista médico-biológico de “enfermedad mental” para referirse a las problemáticas o trastornos de salud mental; el desprecio por los derechos llamando “indisciplinados por naturaleza” e “insensatos” a las personas que no “hacen caso a sus médicos” substituyendo así lo que debería ser una relación de cuidado por una relación de poder; la sorprendente acusación de “carencia de empatía” a los pacientes que no se vinculan a las relaciones de ayuda médica; la negación reiterada de la falta de recursos en los servicios públicos de atención en salud mental donde “no falta de nada y “todo el mundo puede encontrar lo que necesita”; la reducción de la intervención en SM a la importancia de la psicofarmacología; la estimulación de la relación de dependencia del psiquiatra al que por lo visto hay que llamar si se te ocurre “poner una lavadora a las tres de la mañana” para que te “ajuste la medicación”; la idealización de la figura del médico frente a las otras disciplinas que intervienen en el campo de la salud mental; la desubjetivación del paciente a partir de su estigmatización como “enfermo mental”, ignorándolo como interlocutor e intentando culpabilizarlo. “Patricia” la mujer que apareció con el rótulo de “paciente con trastorno bipolar”, fue infantilizada por todos los presentes que se dirigían a ella por su nombre de pila o incluso por su diminutivo. Y fue ignorada cuando planteó la única pregunta inteligente que se hizo en el programa: ¿Cómo se mide el sufrimiento de una persona? ¿Cuál es el ‘barómetro’ para saber si hubiera necesitado la ayuda de una prescripción de’ paseo terapéutico’ en el confinamiento? “No se los podemos dar a todos” fue la respuesta que le dieron y que el sr. Álvarez remató con una culpabilizadora y confusa oda a la “libertad” que según él representa la perspectiva “altruista” del confinamiento obligatorio. Homogeneización, culpabilización y control.
El sr. Blanch, director del Pla director de Salud Mental, en sus intervenciones mencionó tan tímidamente los “recortes” en salud del 2008, que no quedó claro si fue una afirmación o un “lapsus”, de la misma manera que su expresión “vamos justos en recursos” sonó más bien a “los recursos son los justos”, quizás para no corregir la arrogancia del sr. Álvarez. Compitió, eso sí, por ver quién usaba más veces el término “enfermedad mental “en sus exposiciones. Su ausencia física del plató con el que estuvo conectado telemáticamente parecía una metáfora del “confinamiento” en el que se encuentra la Política en Salud Mental incapaz de definir un modelo de atención que sobre el papel se describe como biopsicosocial y de perspectiva comunitaria, y que en la práctica parece rehén de la medicalización y el hospitalocentrismo.
¿Y dónde estuvo el periodismo? Toda la puesta en escena reveló notoriamente la renuncia mayoritaria del periodismo televisivo a tener pensamiento propio, plantear interrogantes interesantes y ayudar a construir una opinión pública informada y crítica.
La entrevista merecería ser expuesta algún día en un museo en el marco de una exposición que desvelara el dispositivo del discurso más reaccionario de la psiquiatría reduccionista al estilo de lo que el colectivo feminista Las Insumisas https://www.tabakalera.eu/es/maso-et-miso-vont-en-bateau-pour-memoire hizo con la emisión de la cadena de televisión francesa Antenne2 en diciembre de 1975, y en la que el presentador Bernard Pivot invitó a Françoise Giroud, Secretaria de Estado de Asuntos de la Mujer,. “Ninguna imagen televisiva quiere ni puede representarnos. Nosotras nos expresamos con el vídeo”, fue el grito de guerra de este colectivo.
Vaya Maratón de TV3 sobre salud mental nos espera el año que viene!
Apoyo psicológico. "Desde casa te escucho".
Comunicat sobre les accions que l'ACPSM-AEN inicia davant la crisi sanitària
Apreciats socis i sòcies,
Fa uns dies ens comunicàvem amb vosaltres en aquests primers moments de la crisi sanitària desitjant-vos salut a vosaltres i al vostre entorn. També eren paraules per avançar el nostre compromís de treball enfront del que estem vivint.
En aquest context d'excepcionalitat s'estan prenent decisions que comporten la reorganització dels serveis i la forma d'atendre. Això implica canvis que afecten de manera profunda als professionals i a la tasca que fem: horaris de cap de setmana, augment d'hores, difuminació entre els horaris de treball i personals, mobilitat entre serveis depenent de les contingències a cada entitat, l'adaptació continuada a una reconfiguració dels serveis extrema i canviant, una implementació forçada de les noves tecnologies sense una adequada dotació dels recursos materials necessaris, etc. Tot això sense, moltes vegades, disposar dels materials de protecció adequats i sense aclarir les condicions retributives. Com a associació de professionals ens preocupa que les situacions d'excepcionalitat es converteixin en la norma. Creiem que els esforços extraordinaris dels professionals s'han de compensar adequadament i no afavorir la precarització i la devaluació de la nostra feina i de les condicions en les quals es duu a terme. Entenem que la solidaritat passa per la defensa d'un sistema públic de salut ben dotat de recursos humans i materials i pel respecte i valoració dels professionals que hi treballen per tal d'exercir una atenció de qualitat.
Per tot això, hem decidit emprendre un seguit d'accions que us volem transmetre per tal d'animar-vos a participar.
1. En l'àmbit estatal hem conformat un grup de treball que analitza l'impacte de la pandèmia de coronavirus en la salut mental de la població i del conjunt de serveis de la xarxa pública de salut mental. Aquest grup de treball ja ha iniciat la tasca.
2. Donada la particularitat de cada territori pensem que és important crear un grup de treball amb socis/es de Catalunya per descriure i reflexionar sobre els efectes de la crisi sanitària en la salut mental col·lectiva, en el model d'atenció en la xarxa pública, en la tasca directa dels professionals, etc. Es tracta d'un grup obert als socis, amb reunions per vídeo-conferència i freqüència, probablement, mensual. És molt important la diversitat territorial i de professions. Per participar podeu enviar un e-mail a Aquesta adreça de correu-e està protegida dels robots de spam.Necessites Javascript habilitat per veure-la.. La primera reunió està prevista pel dilluns 27 d'abril, de 18:00 a 20:00 hores.
3. Hem creat una bústia "Aquesta adreça de correu-e està protegida dels robots de spam.Necessites Javascript habilitat per veure-la.". Estem molt interessats en la vostra experiència i la vostra opinió sobre aquelles situacions que esteu vivint als entorns professionals, tant aquelles que valoreu que ajuden a atendre millor com, al contrari, aquelles situacions que us afecten, preocupen i considereu que cal compartir per trobar respostes col·lectives.
Un dels nostres objectius és ser capaços de transmetre a les administracions allò que és rellevant per a l'assistència, pels professionals i pels equips que la desenvolupem. Treballarem per incrementar el diàleg amb l'administració pública, tant amb el Departament de Salut mental i Addiccions, com amb l'Ajuntament de Barcelona. Tot i que ja tenim canals d'interlocució establerts, pensem que la situació actual requereix una major col·laboració i diàleg.
Pensem que la nostra veu com a professionals és més indispensable que mai. Anima't a participar.
Rebeu la nostra càlida salutació,
ACPSM-AEN
Aquesta adreça de correu-e està protegida dels robots de spam.Necessites Javascript habilitat per veure-la.
Fa uns dies ens comunicàvem amb vosaltres en aquests primers moments de la crisi sanitària desitjant-vos salut a vosaltres i al vostre entorn. També eren paraules per avançar el nostre compromís de treball enfront del que estem vivint.
En aquest context d'excepcionalitat s'estan prenent decisions que comporten la reorganització dels serveis i la forma d'atendre. Això implica canvis que afecten de manera profunda als professionals i a la tasca que fem: horaris de cap de setmana, augment d'hores, difuminació entre els horaris de treball i personals, mobilitat entre serveis depenent de les contingències a cada entitat, l'adaptació continuada a una reconfiguració dels serveis extrema i canviant, una implementació forçada de les noves tecnologies sense una adequada dotació dels recursos materials necessaris, etc. Tot això sense, moltes vegades, disposar dels materials de protecció adequats i sense aclarir les condicions retributives. Com a associació de professionals ens preocupa que les situacions d'excepcionalitat es converteixin en la norma. Creiem que els esforços extraordinaris dels professionals s'han de compensar adequadament i no afavorir la precarització i la devaluació de la nostra feina i de les condicions en les quals es duu a terme. Entenem que la solidaritat passa per la defensa d'un sistema públic de salut ben dotat de recursos humans i materials i pel respecte i valoració dels professionals que hi treballen per tal d'exercir una atenció de qualitat.
Per tot això, hem decidit emprendre un seguit d'accions que us volem transmetre per tal d'animar-vos a participar.
1. En l'àmbit estatal hem conformat un grup de treball que analitza l'impacte de la pandèmia de coronavirus en la salut mental de la població i del conjunt de serveis de la xarxa pública de salut mental. Aquest grup de treball ja ha iniciat la tasca.
2. Donada la particularitat de cada territori pensem que és important crear un grup de treball amb socis/es de Catalunya per descriure i reflexionar sobre els efectes de la crisi sanitària en la salut mental col·lectiva, en el model d'atenció en la xarxa pública, en la tasca directa dels professionals, etc. Es tracta d'un grup obert als socis, amb reunions per vídeo-conferència i freqüència, probablement, mensual. És molt important la diversitat territorial i de professions. Per participar podeu enviar un e-mail a Aquesta adreça de correu-e està protegida dels robots de spam.Necessites Javascript habilitat per veure-la.. La primera reunió està prevista pel dilluns 27 d'abril, de 18:00 a 20:00 hores.
3. Hem creat una bústia "Aquesta adreça de correu-e està protegida dels robots de spam.Necessites Javascript habilitat per veure-la.". Estem molt interessats en la vostra experiència i la vostra opinió sobre aquelles situacions que esteu vivint als entorns professionals, tant aquelles que valoreu que ajuden a atendre millor com, al contrari, aquelles situacions que us afecten, preocupen i considereu que cal compartir per trobar respostes col·lectives.
Un dels nostres objectius és ser capaços de transmetre a les administracions allò que és rellevant per a l'assistència, pels professionals i pels equips que la desenvolupem. Treballarem per incrementar el diàleg amb l'administració pública, tant amb el Departament de Salut mental i Addiccions, com amb l'Ajuntament de Barcelona. Tot i que ja tenim canals d'interlocució establerts, pensem que la situació actual requereix una major col·laboració i diàleg.
Pensem que la nostra veu com a professionals és més indispensable que mai. Anima't a participar.
Rebeu la nostra càlida salutació,
ACPSM-AEN
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Comunicat per la crisi sanitària
Benvolguts socis i sòcies,
Desitgem que tan vosaltres com els vostres estigueu bé de salut en aquestes circumstàncies tan excepcionals que estem vivint. Aquest comunicat l’escrivim sota l’impacte que està causant la pandèmia del coronavirus en el nostre país i a tot el món. Tot just iniciem la segona setmana de l’estat d’alarma decretat pel govern i encara no hem pogut comprovar l’efecte d’aquestes mesures. Entretant, constatem en el dia a dia l’increment de contagis i de mortalitat causades pel virus. Podem empatitzar amb el dolor de les persones afectades i dels seus familiars, el dolor de no estar al costat físicament de les persones estimades, i en aquells casos més greus, el dolor de no poder acomiadar-se, circumstàncies impensables que dificulten el dol.
Aturar la pandèmia requereix d’un esforç enorme, mai viscut per nosaltres. L’eina principal per assolir la reducció dels contagis és el confinament social i seguir les recomanacions preventives. És una prova molt dura per la població, una prova dura per a tots, haver d’estar allunyats físicament dels nostres vincles i tenir la nostra llibertat tan restringida. Però és especialment més difícil per aquelles persones en situació social de major fragilitat.
Tot i que en els darrers dies constatem la major mobilització de recursos materials i humans en dècades, preocupa el desbordament dels serveis sanitaris i el risc per a la salut dels seus professionals. No estàvem preparats per respondre a aquesta emergència en un context social i sanitari en el que tot just ens començàvem a recuperar de l’anterior crisi del 2011 que va significar importants retallades en el conjunt de serveis de salut pública.
Com no podria ser d’una altra manera, estem pendents i preocupats dels nostres companys sanitaris que amb entrega des de primera línia estan abocant tot el coneixement i energia per curar i cuidar als malalts. Ens preocupa el grau d’exposició físic i mental. És imprescindible que les autoritats competents garanteixin el conjunt de mitjans de protecció. Sabem de la repercussió en salut mental dels estressors que estan afrontant i per això valorem les accions de reconeixement i gratitud de la població, així com el conjunt d’iniciatives des de diverses institucions per donar suport psicològic als professionals sanitaris (veure la pàgina web).
Som conscients del gran impacte emocional i social de tot el que s’està vivint. Ens preocupen els efectes psicològics d’un llarg confinament i la repercussió d’aquesta crisi humana i econòmica en les condicions de vida de les persones, especialment en els col·lectius amb major vulnerabilitat psíquica i social. Sabem que caldrà molt treball, temps i suport per a cicatritzar aquestes ferides, des de la Junta estem compromesos a contribuir amb el nostre gra de sorra per la cura i recuperació de la salut mental entesa de forma integral i comunitària. Per això, ara mateix, estem valorant diverses iniciatives que esperem concretar i fer-vos saber ben aviat. Ens interessa molt les vostres propostes i col·laboració, per això us animem a que contacteu amb nosaltres mitjançant el mail de l’associació (Aquesta adreça de correu-e està protegida dels robots de spam.Necessites Javascript habilitat per veure-la.).
Una abraçada virtual i fins aviat,
Junta ACPSM-AEN
Desitgem que tan vosaltres com els vostres estigueu bé de salut en aquestes circumstàncies tan excepcionals que estem vivint. Aquest comunicat l’escrivim sota l’impacte que està causant la pandèmia del coronavirus en el nostre país i a tot el món. Tot just iniciem la segona setmana de l’estat d’alarma decretat pel govern i encara no hem pogut comprovar l’efecte d’aquestes mesures. Entretant, constatem en el dia a dia l’increment de contagis i de mortalitat causades pel virus. Podem empatitzar amb el dolor de les persones afectades i dels seus familiars, el dolor de no estar al costat físicament de les persones estimades, i en aquells casos més greus, el dolor de no poder acomiadar-se, circumstàncies impensables que dificulten el dol.
Aturar la pandèmia requereix d’un esforç enorme, mai viscut per nosaltres. L’eina principal per assolir la reducció dels contagis és el confinament social i seguir les recomanacions preventives. És una prova molt dura per la població, una prova dura per a tots, haver d’estar allunyats físicament dels nostres vincles i tenir la nostra llibertat tan restringida. Però és especialment més difícil per aquelles persones en situació social de major fragilitat.
Tot i que en els darrers dies constatem la major mobilització de recursos materials i humans en dècades, preocupa el desbordament dels serveis sanitaris i el risc per a la salut dels seus professionals. No estàvem preparats per respondre a aquesta emergència en un context social i sanitari en el que tot just ens començàvem a recuperar de l’anterior crisi del 2011 que va significar importants retallades en el conjunt de serveis de salut pública.
Com no podria ser d’una altra manera, estem pendents i preocupats dels nostres companys sanitaris que amb entrega des de primera línia estan abocant tot el coneixement i energia per curar i cuidar als malalts. Ens preocupa el grau d’exposició físic i mental. És imprescindible que les autoritats competents garanteixin el conjunt de mitjans de protecció. Sabem de la repercussió en salut mental dels estressors que estan afrontant i per això valorem les accions de reconeixement i gratitud de la població, així com el conjunt d’iniciatives des de diverses institucions per donar suport psicològic als professionals sanitaris (veure la pàgina web).
Som conscients del gran impacte emocional i social de tot el que s’està vivint. Ens preocupen els efectes psicològics d’un llarg confinament i la repercussió d’aquesta crisi humana i econòmica en les condicions de vida de les persones, especialment en els col·lectius amb major vulnerabilitat psíquica i social. Sabem que caldrà molt treball, temps i suport per a cicatritzar aquestes ferides, des de la Junta estem compromesos a contribuir amb el nostre gra de sorra per la cura i recuperació de la salut mental entesa de forma integral i comunitària. Per això, ara mateix, estem valorant diverses iniciatives que esperem concretar i fer-vos saber ben aviat. Ens interessa molt les vostres propostes i col·laboració, per això us animem a que contacteu amb nosaltres mitjançant el mail de l’associació (Aquesta adreça de correu-e està protegida dels robots de spam.Necessites Javascript habilitat per veure-la.).
Una abraçada virtual i fins aviat,
Junta ACPSM-AEN
Cómo puede afectarnos la situación de confinamiento por el coronavirus. Reflexiones desde la Salud Mental con una mirada particular a la adolescencia.
Cómo puede afectarnos la situación de confinamiento por el coronavirus.
Reflexiones desde la Salud Mental con una mirada particular a la adolescencia.
Jorge Tió1
1 Psicólogo clínico, psicoanalista (SEP-IPA). Referente del Área adolescencia y psicoterapeuta del EAM de la Fundación Sant Pere Claver-Servei Català de la Salut, vocal de la Junta de la ACPSM-AEN Catalunya.
Una situación de emergencia como la que estamos viviendo nos afecta de forma ineludible, en lo personal, en nuestras relaciones y, obviamente, lo está haciendo en todo el cuerpo social. Está por ver qué mundo nos encontraremos, que mundo seremos capaces de ir reconstruyendo cuando la situación de emergencia se supere, pero mientras tanto estamos todos afectados viviendo los prolegómenos de una transición hacia no se sabe dónde. Cada persona desde su particular forma de ser, desde sus fragilidades y sus fortalezas vivirá esta situación de una forma diferente. Un buen momento para tomar mayor consciencia de que la salud mental es cosa de todos y de que nuestro bienestar depende de nuestra capacidad de cuidarnos a nosotros mismos y entre nosotros. Es justamente el cuidado lo que está en la base de la existencia de estructuras sociales que sirvan para el desarrollo y el bienestar de los individuos que las formamos. La reflexión que sigue intenta poner especialmente el acento en la situación de los y las adolescentes que paralelamente están viviendo también su particular proceso de transición entre la infancia y la adultez.
La situación de encierro.
En función de nuestras características personales la situación de confinamiento obligado puede estar más cerca de resultarnos agradable, claustrofilia o desagradable, claustrofobia.
La situación concreta en la que mantenemos el confinamiento, características de la vivienda, personas con las que se convive va a influir de forma determinante estableciendo notables diferencias, pero también lo hace nuestra personalidad.
Si predomina la claustrofilia encontraremos más posibilidades de adaptación a la situación. La casa está más cerca de vivirse como refugio, lugar en el que estar a salvo y sentirnos seguros. Los niños y los adultos pueden tender a vivirlo así, y algunos adolescentes también. El riesgo de la claustrofilia surge cuando se pone al servicio de alejarnos excesivamente de la relación con los otros y con el mundo que también necesitamos para vivir, aislándonos en “nuestra cueva”. Por eso los padres que conviven con adolescentes con esta tendencia deberán ayudarlos a que no se exacerbe una desconexión con la realidad, permitiendo y tolerando por un lado que estén la mayor parte del tiempo en su habitación pero proponiendo también actividades compartidas que impliquen relación, como puede ser en las comidas, conversaciones, juegos, tareas domésticas compartidas, etc… La creatividad de cada grupo familiar puede aquí desplegarse, y la existencia de complicidades e intereses compartidos entre padres e hijos facilitarlo. Se puede desde ver una película juntos hasta crearla en un improvisado equipo de rodaje aprovechando la facilidad que la tecnología nos proporciona.
Si no es así de entrada puede ser un buen momento para conocerse mejor y explorar la posibilidad de compartir a través de la conversación. Las propuestas dirigidas a hijos e hijas adolescentes deberían apelar más a su parte adulta, haciéndoles sentir que se cuenta con ellos, que no tratándoles como niños y niñas que “deben” hacer tal o cual cosa porque lo dicen los padres. Para ello puede ser de ayuda poder tolerar sus negativas más como sucede con la elección de un adulto, que nos puede decepcionar o entristecer, que tratarlas como el comportamiento de un niño desobediente al que hay que obligar.
“Las propuestas dirigidas a hijos e hijas adolescentes deberían apelar más a su parte adulta, haciéndoles sentir que se cuenta con ellos, que no tratándoles como niños y niñas que “deben” hacer tal o cual cosa porque lo dicen los padres”.
Si la casa tiende a ser el refugio para el niño y el adulto, para el adolescente en proceso de transición entre “la casa de sus padres” y la que será la suya propia si todo va suficientemente bien, el refugio es la habitación. Las actividades “en la habitación” del adolescente también pueden estar más orientadas a la desconexión – videojuegos, visionado de películas o series - o a la conexión con sus intereses desde su curiosidad. Una conexión que estaría bien estimular si observamos que al adolescente le cuesta más hacerlo de forma autónoma. Conversar sobre sus intereses puede ayudar a guiar una búsqueda de contenidos a través de la web que pueda ser nutritiva, o como mínimo ayudar a que esos intereses se vayan construyendo, incluso si tiene que empezar a hacerse desde el reconocimiento de que son escasos.
Cuando en cambio lo que predomina es la claustrofobia la situación puede ser un poco más difícil de manejar. Las personas con esta tendencia viven la casa como un lugar incómodo que puede llegar a resultar asfixiante. La imposibilidad de salir al exterior puede volverse muy difícil de resistir, y en algunos casos con dificultades especiales, como sucede en personas con discapacidad mental o trastornos como los del espectro autista o con importantes alteraciones conductuales, la posibilidad de conseguir la prescripción de “paseos terapéuticos” a través de los profesionales responsables de su tratamiento deberá considerarse como una alternativa a tener en cuenta.
Para mitigar la claustrofobia son válidas las recomendaciones generales que se están comunicando estos días a través de las redes sociales. El establecimiento de rutinas, el ejercicio físico, cuidar las horas de sueño – ni demasiado, ni demasiado poco – y la alimentación, prevenir la hiperactividad que puede darse por ejemplo con el teletrabajo y poder poner límites dando espacio al descanso, al entretenimiento, y al cultivo de nuestros intereses, estableciendo transiciones entre una actividad y otra. Establecer diferencias entre los días de la semana haciendo por ejemplo que en los fines de semana no se siga la misma rutina que entre semana, o que un jueves no sea exactamente como un miércoles. Y mantener el contacto con nuestras relaciones. Son recomendaciones que pueden ayudar a manejar mejor la sensación de un tiempo y un espacio que se puede volver oprimente y desvitalizarnos.
“El establecimiento de rutinas, el ejercicio físico, cuidar las horas de sueño y la alimentación, prevenir la hiperactividad que puede darse por ejemplo con el teletrabajo y poder poner límites dando espacio al descanso, al entretenimiento, y al cultivo de nuestros intereses, estableciendo transiciones entre una actividad y otra. Establecer diferencias entre los días de la semana. Y mantener el contacto con nuestras relaciones.”
A los adolescentes con esta tendencia va a haber que ayudarlos más a seguir estas recomendaciones, con paciencia y empatía como primer paso. Poder escuchar y permitir que el malestar se comparta es siempre una precondición a la búsqueda de soluciones. Nadie escucha un consejo si no se ha sentido escuchado antes. Y muchas veces es lo único – y no es poco – que podemos ofrecer a la persona que sufre.
Aquí cobra también especial importancia la utilización de las tecnologías para realizar esas “salidas” que ahora básicamente sólo pueden ser virtuales. La comunicación con amigos, familia y relaciones significativas cobra especial importancia. Algunos adolescentes viven la situación de confinamiento como algo que tiende a igualarnos a todos, disminuyendo sus sentimientos de inferioridad, por lo que puede ser una oportunidad para que se animen a ponerse en contacto con gente a la que no se atrevían a dirigirse. Es una ocasión para revisar la agenda de contactos y conectar con personas con las que a lo mejor hacía tiempo que no hablaban. Desde este punto de vista estimular esas conexiones puede ser de ayuda también en los casos en los que el adolescente no muestre autonomía para hacerlo por su cuenta.
Relaciones y convivencia.
Si la casa puede ser nuestro refugio o nuestra cárcel, las ventanas y los balcones sí se han erigido estos días en un símbolo unívoco de nuestra necesidad de relación y comunicación. La situación de emergencia ha estimulado la solidaridad social, poniendo más en evidencia su valor y el daño que un funcionamiento esencialmente basando en las ganancias económicas de unos pocos ha hecho a nuestro tejido social.
Pero en la situación de confinamiento y en función de nuestras características personales y la calidad de los vínculos que tenemos con las personas con las que nos ha tocado convivir las cosas pueden ser muy diferentes. Leemos que las tasas de separaciones de pareja tras el confinamiento en China han aumentado considerablemente, pero la convivencia también puede ser una oportunidad para el descubrimiento mutuo como les está pasando a muchos padres con sus hijos pequeños con los que la relación estaba marcada por la ausencia impuesta por una actividad laboral demasiado exigente.
Así el acompañamiento y la presencia de los otros puede ser muy agradable o transformarse en ocasiones en algo difícil de resistir. La atención a las situaciones de maltrato y/o de violencia intrafamiliar cobra aquí especial importancia, obligándonos a tener en cuenta los recursos asistenciales que siguen funcionando para pedir ayuda y que se consideran esenciales.
“Así el acompañamiento y la presencia de los otros puede ser muy agradable o transformarse en ocasiones en algo difícil de resistir”.
Sin llegar a estos extremos poder manejar la convivencia dosificando adecuadamente los momentos compartidos de aquellos en los que se prefiere estar solo es importante. Es importante para todos pero trascendental en la adolescencia, cuando se da una tendencia natural a separarse de los padres. La habitación cobra aquí de nuevo especial relevancia. Respetarla resulta más perentorio todavía en el confinamiento cuando la convivencia forzada reduce nuestros espacios de intimidad.
En las relaciones en general y especialmente entre padres e hijos es normal la tendencia a usar al otro para encontrar alivio cuando sentimos malestar. En el mejor de los casos esto se logra a través de la comunicación, expresando verbalmente nuestros sentimientos a la búsqueda de la comprensión y el acompañamiento del otro. Pero los niños expresan su malestar muchas veces a través de la comunicación no verbal y en ocasiones disfuncionalmente con comportamientos que tienden a generar rechazo o agotamiento en los padres. La única posibilidad de acompañar la rabieta de un niño es en ocasiones simplemente estar ahí, resistir sus “agresiones” y estar disponible para cuando sus capacidades de apego se recuperen y se pueda dirigir hacia nosotros de nuevo esperando consuelo.
También les pasa a algunos adolescentes que no han desarrollado todavía capacidades más comunicativas de relación. Pero en este caso ya no tenemos delante un pequeño al que podría ser fácil contener físicamente. Como padres va a ser importante en estos casos, aceptar nuestras limitaciones, contener la rabia que se puede sentir y no entrar en una guerra por modificar el comportamiento alterado de nuestros hijos. Habrá que poner límites claros por supuesto a las conductas que impliquen daño hacia otros o hacia ellos mismos, pero puede ser de ayuda reconocer también que a veces no sabemos qué hacer, que también podemos estar cansados y necesitar cuidados.
“La única posibilidad de acompañar la rabieta de un niño es en ocasiones simplemente estar ahí, resistir sus “agresiones” y estar disponible para cuando sus capacidades de apego se recuperen y se pueda dirigir hacia nosotros de nuevo esperando consuelo.”
Si se producen situaciones de conflicto y discrepancias va a ser importante utilizar todo nuestro arsenal de paciencia y comprensión para poder llegar a entender el punto de vista del otro, negociar y poder alcanzar acuerdos. Cuando esto no es posible y estalla la discusión conviene poder pararla y esperar a otro momento para poder hablar con más calma. Cuando estamos alterados no podemos pensar con toda nuestra capacidad cognitiva y no es el mejor momento para esperar que se nos ocurran buenas ideas. La discusión puede generar escaladas de malestar que conduzcan a comportamientos agresivos o a la violencia. Es muy necesario frenar las escaladas.
“La discusión puede generar escaladas de malestar que conduzcan a comportamientos agresivos o a la violencia. Es muy necesario frenar las escaladas”.
Algo importante a tener en cuenta en los conflictos de convivencia es la capacidad de perdonar y de pedir perdón. Somos humanos y en ocasiones nos dañamos sin querer, perdemos la paciencia, podemos ser intolerantes o excesivamente exigentes, en ocasiones egoístas o desatentos. Poder reconocer los errores y pedir perdón ofrece al adolescente un buen modelo de relación. Algo con lo que poder identificarse, lejos de los ideales de perfección que nos pueden torturar culpabilizándonos, o del discurso de las relaciones de poder que impregna nuestra sociedad y para el que reconocer los errores es signo de debilidad.
Pero para poder pedir perdón, por supuesto hay también que saber perdonarse. Saber perdonar supone no quedar atrapados por el reproche o el resentimiento, haciendo de la culpa una pesada compañera de viaje. Y en el caso de niños y adolescentes saber apreciar los gestos de comunicación no verbal que expresan esas ganas de ser perdonados. Pedir perdón y perdonar son aptitudes que están en la base de la capacidad de reparación, fundamental para poder relacionarnos en un mundo real en el que la frustración y la decepción son inevitables.
Las mismas recomendaciones generales del apartado anterior pueden ayudar a reducir el malestar emocional y por ende los conflictos en las relaciones que pueden ser su corolario.
Soledad.
El confinamiento nos enfrenta a una experiencia de soledad, algo que resulta más evidente para las personas que les está tocando vivirlo solas en sus domicilios. Pero la soledad es una vivencia que también se puede sentir rodeado de otros.
La soledad y la disminución de actividades que nos acompañan o distraen nos confronta con una experiencia de un potencial mayor contacto con nosotros mismos, y un (re)descubrimiento de nuestro cuerpo. Esta conexión con nosotros mismos puede abrir puertas al autodescubrimiento, a la elaboración mental, a la reflexión, a la creatividad y al autocuidado. Pero en las personas en las que esto resulta difícil – como por ejemplo en algunas personas con trastornos mentales - se pueden poner en marcha de forma involuntaria mecanismos de desconexión emocional, que acaben provocando estados de desorientación o sensación de irrealidad. En estos casos la ayuda de los otros resulta esencial, pues es a través de la relación con los otros que se puede restablecer un mínimo de orientación o volver a conectar con la realidad. Las recomendaciones generales que se están repitiendo en cada apartado tienen aquí esa función. , sin dejar nunca de estimular la aparición de una iniciativa propia a la hora de tomar las decisiones. Poder compartir al máximo con el otro la elaboración y la toma de decisiones en cuanto a qué es lo más conveniente estimula su crecimiento, hasta el nivel de autonomía que sea posible alcanzar. No contar con el otro puede agravar las dificultades pues enviamos un mensaje de incapacitación que resulta iatrogénico. El contacto a través de la relación también es un potencial antídoto para mitigar la sensación de irrealidad que podría acabar desembocando en descompensaciones más francas en el caso de personas con trastorno mental. 7
“Cuando la persona no se puede orientar desde su interior, decidiendo qué necesita, qué quiere o cómo cuidarse deben ser los cuidadores los que ofrezcan con tacto y con respeto propuestas que tengan en cuenta esos tres aspectos.”
Aunque no sólo sucede en la adolescencia es especialmente en esta etapa cuando la falta de recursos internos puede hacer más difícil salir del aburrimiento. El adolescente con dificultades no encuentra en ocasiones otra forma de salir del aburrimiento que no sea a través de la excitación, las drogas o en ciertos casos la violencia. En la situación de confinamiento la mayoría de estas posibilidades no están a disposición por lo que si no se encuentran formas de salir del aburrimiento más creativas con ayuda de los progenitores, el adolescente puede acabar refugiándose en estrategias disfuncionales como forma de conseguir una mayor desconexión del malestar. La utilización abusiva de las aplicaciones tecnológicas que favorecen la desconexión puede jugar aquí ese papel. Es bueno saber entonces para los padres que este comportamiento no puede sólo abordarse desde la prohibición sino que debe acompañarse de la ayuda para construir maneras alternativas para salir del aburrimiento.
La soledad puede exacerbar también el contacto con sentimientos difíciles, la tristeza, la angustia, la impotencia, el miedo, el sentimiento de vacío o la dificultad de encontrarle un sentido a la vida. Como siempre los sentimientos difíciles necesitan ser aceptados para poder ser transformados a través de la elaboración personal o la comunicación con los otros, pero en ocasiones pueden desbordarnos. Para algunos adolescentes el uso o el abuso de la droga es una manera de manejar un malestar insoportable. Las drogas funcionan así a modo de automedicación, con la triste “ventaja” de que permiten la negación de la necesidad, pues su consumo es habitualmente racionalizado a través de la idea de libertad. Se dan así en el confinamiento las condiciones para buscar estrategias alternativas menos dañinas como incluso puede llegar a ser la administración de una medicación psicofarmacológica. La medicación no deja también de ser una “droga”, una substancia química, pero su administración es un acto de relación que implica el cuidado, el reconocimiento de la necesidad y el reconocimiento del otro, elementos que si son negados impiden al adolescente seguir creciendo.
“La ausencia de drogas en el confinamiento puede ser una oportunidad para reconocer el malestar que la abstinencia desvela.”
En casos más extremos las conductas autolesivas, como los cortes autoinflingidos, también pueden aparecer como una conducta de mitigación de un malestar insoportable. Sabemos que justamente las situaciones de encierro y soledad hacen más probable su aparición en personas especialmente vulnerables. A la persona que se autolesiona le resulta muy difícil comunicar su malestar tanto por la dificultad de representárselo mentalmente como por la desconfianza que tiene en la posibilidad de recibir alivio a través de la relación con el otro. Cuando tristemente la situación de confinamiento nos enfrente a esta problemática con nuestros hijos la respuesta debe priorizar el cuidado, atendiendo las heridas físicas y buscando ayuda especializada para atender el malestar emocional que subyace.
Cuando el sentimiento de soledad puede tolerarse se abre la puerta al crecimiento personal. El contacto elaborativo con uno mismo también puede estimularse con actividades que lo potencien, desde juegos en los que lo personal, los gustos propios, las fantasías, la imaginación, tenga un papel protagonista hasta en todas las actividades relacionadas con la narrativa, escribir notas, reflexiones, un diario, cuentos, poemas, historias.
Miedo a la enfermedad, pérdidas y duelos.
La situación de confinamiento surge como respuesta ante la amenaza de la enfermedad y el desbordamiento de los servicios sanitarios. El sentimiento de miedo nos conecta con el peligro y nos permite activar respuestas para protegernos y cuidarnos. Y eso nos permite darle sentido a lo que estamos haciendo. Pero el miedo también puede desbordarnos y activar estrategias defensivas disfuncionales o transformarse en angustia.
En la infancia el miedo tiende a activar los sistemas de apego y la búsqueda de ayuda en las figuras parentales. No siempre ocurre lo mismo en la adolescencia, pues en esta etapa están activos procesos de separación e individuación por lo que pedir ayuda puede confundirse fácilmente con la idea de seguir siendo un niño dependiente de sus progenitores. La capacidad de diferenciar la ayuda de la dependencia es un logro madurativo que no siempre se alcanza suficientemente con la adultez. Por eso y por otros rasgos de inmadurez que hacen que al adolescente siempre le cueste más valorar los riesgos y asumir conductas de prevención, en estas edades pueden aparecer actitudes negadoras o minimizadoras del riesgo. Puede ser difícil para el entorno que acompaña al adolescente convivir con estas actitudes en una situación que está demostrando de forma tan inquietante los límites de nuestros sistemas de cuidado y en la que todos estamos sintiendo miedo en mayor o menor grado, miedo a la propia muerte o a la de nuestros seres queridos. Cuanto menos miedo siente el adolescente, más miedo siente su entorno ante sus conductas de riesgo.
¿Cómo poner límites sin perder la actitud cuidadora? Será importante responder con la firmeza adecuada a las conductas que niegan los riesgos, y al mismo tiempo recordar las dos características esenciales que la manera de poner los límites a partir de la adolescencia debe reunir: que sean razonados incluyendo las explicaciones y la pedagogía necesarias y que sean razonables, es decir que tengan en cuenta las características de la situación particular, escuchando a los y las adolescentes para ponernos en su lugar y valorar la posibilidad de flexibilizarlos o argumentar mejor la necesidad de mantenerlos. Finalmente los padres y los cuidadores también tenemos límites y a partir de la adolescencia nos enfrentamos al hecho de no poder imponer por la fuerza la conducta que por los motivos que sean pensamos que sería adecuada.
Para modular el miedo puede ser importante dosificar nuestro contacto con la información sobre la pandemia atendiendo al riesgo de sobresaturación que podría llegar a agotarnos. Una información suficiente puede contribuir a rebajar el grado de incertidumbre, pero su exceso máxime teniendo en cuenta que la novedad del problema está desbordando a todos, puede ser contraproducente. Al igual que nuestro sistema inmunitario reacciona en ocasiones con excesiva intensidad ante los agentes infecciosos dañando también nuestro cuerpo, la mente puede sobrerreaccionar ante el peligro alimentando la espiral del miedo. De nuevo, las recomendaciones generales para el confinamiento nos pueden ayudar aquí a desconectar temporalmente, a descansar o a conectarnos con nuestras capacidades más fuertemente para estimular la confianza y la esperanza.
Cuando el miedo nos desborda es importante poder pedir ayuda, y aquí el contacto con nuestras relaciones se hace perentorio, especialmente para las personas que están pasando solas el confinamiento. Saber que podemos contar con alguien, puede ser suficiente para sentirnos más aliviados más allá de la utilización que hagamos de la relación. El confinamiento nos hace ser más conscientes de todo lo que nos aporta la existencia de relaciones de confianza y del daño que provoca su ausencia. El miedo como fenómeno colectivo a nivel social nos hace además más dependientes y susceptibles de aceptar la falsa seguridad de propuestas autoritarias.
“El miedo como fenómeno colectivo a nivel social nos hace además más dependientes y susceptibles de aceptar la falsa seguridad de propuestas autoritarias.”
La situación de confinamiento y la incertidumbre que se cierne sobre el futuro inmediato nos confronta con la experiencia de la pérdida y su amenaza. Por un lado están las pérdidas temporales a las que nos somete el confinamiento por el otro, las pérdidas que pueden consumarse como ocurre en las dolorosas situaciones en las que fallece un ser querido. La imposibilidad de acompañarnos en estos momentos lo hace todo más difícil y son valiosos los esfuerzos que se están haciendo por paliar a través de la comunicación telemática esta triste distancia en las despedidas finales. Para los adolescentes enfrentarse al sentimiento de la pérdida en una etapa atravesada por los duelos de la infancia no siempre es fácil. Por eso conviene estar atentos cuando se viven estas situaciones a las manifestaciones indirectas del dolor depresivo que revelan la utilización de estrategias defensivas, como pueden ser la irritabilidad, el aumento del aislamiento o de la tendencia a la desconexión. Poder pensar en la posibilidad de que tras estos comportamientos se encierren sentimientos dolorosos abre la puerta a la posibilidad de la comunicación y la empatía. La convivencia obligada de estos días puede ser una oportunidad para “acompañarnos en el sentimiento”. Supone un esfuerzo como progenitores atender el sufrimiento depresivo de nuestros hijos adolescentes cuando también estamos conmovidos, en una etapa vital que también puede estar marcada por los duelos de la edad, el paso del tiempo, las propias pérdidas, el crecimiento de los hijos, y en esta situación en particular la posible pérdida e incertidumbre sobre nuestra capacidad económica y de trabajo. La posibilidad de compartir nuestro propio sufrimiento y preocupaciones con nuestros hijos adolescentes de forma comunicativa puede contribuir entonces a romper círculos viciosos de reproches mutuos, les ofrece una visión más realista sobre nuestra vulnerabilidad y les muestra la vía de la comunicación y el apoyo.
Epílogo
La situación de confinamiento y distanciamiento social para prevenir la propagación descontrolada de la pandemia nos está llevando paradójicamente a una mayor consciencia del valor de la relación con los otros, del autocuidado y de los sistemas sociales de cuidado. Está por ver si esta experiencia podrá jugar también el papel de una vacuna que nos recuerde cuando el confinamiento se pueda revertir, la importancia de estos aspectos “esenciales”. Cuando el virus del individualismo, de la exigencia de beneficios monetarios, del abuso y de la explotación de los otros y de nuestro medio ambiente vuelva a dirigir con la impunidad habitual las políticas de nuestro pequeño mundo que permiten entre otras cosas que cada año mueran seis millones de niños menores de cinco años por hambre según datos de la FAO. La esperanza y la confianza son sin duda los sentimientos que mejor nos pueden acompañar en estos momentos y darnos fuerza para exigir los cambios que el ser humano se merece cuando el confinamiento termine. Construir así un mundo más común al que los adolescentes se sigan sintiendo animados a sumarse y mejorar con sus aportaciones.
Barcelona, 29 de Marzo de 2020.
Reflexiones desde la Salud Mental con una mirada particular a la adolescencia.
Jorge Tió1
1 Psicólogo clínico, psicoanalista (SEP-IPA). Referente del Área adolescencia y psicoterapeuta del EAM de la Fundación Sant Pere Claver-Servei Català de la Salut, vocal de la Junta de la ACPSM-AEN Catalunya.
Una situación de emergencia como la que estamos viviendo nos afecta de forma ineludible, en lo personal, en nuestras relaciones y, obviamente, lo está haciendo en todo el cuerpo social. Está por ver qué mundo nos encontraremos, que mundo seremos capaces de ir reconstruyendo cuando la situación de emergencia se supere, pero mientras tanto estamos todos afectados viviendo los prolegómenos de una transición hacia no se sabe dónde. Cada persona desde su particular forma de ser, desde sus fragilidades y sus fortalezas vivirá esta situación de una forma diferente. Un buen momento para tomar mayor consciencia de que la salud mental es cosa de todos y de que nuestro bienestar depende de nuestra capacidad de cuidarnos a nosotros mismos y entre nosotros. Es justamente el cuidado lo que está en la base de la existencia de estructuras sociales que sirvan para el desarrollo y el bienestar de los individuos que las formamos. La reflexión que sigue intenta poner especialmente el acento en la situación de los y las adolescentes que paralelamente están viviendo también su particular proceso de transición entre la infancia y la adultez.
La situación de encierro.
En función de nuestras características personales la situación de confinamiento obligado puede estar más cerca de resultarnos agradable, claustrofilia o desagradable, claustrofobia.
La situación concreta en la que mantenemos el confinamiento, características de la vivienda, personas con las que se convive va a influir de forma determinante estableciendo notables diferencias, pero también lo hace nuestra personalidad.
Si predomina la claustrofilia encontraremos más posibilidades de adaptación a la situación. La casa está más cerca de vivirse como refugio, lugar en el que estar a salvo y sentirnos seguros. Los niños y los adultos pueden tender a vivirlo así, y algunos adolescentes también. El riesgo de la claustrofilia surge cuando se pone al servicio de alejarnos excesivamente de la relación con los otros y con el mundo que también necesitamos para vivir, aislándonos en “nuestra cueva”. Por eso los padres que conviven con adolescentes con esta tendencia deberán ayudarlos a que no se exacerbe una desconexión con la realidad, permitiendo y tolerando por un lado que estén la mayor parte del tiempo en su habitación pero proponiendo también actividades compartidas que impliquen relación, como puede ser en las comidas, conversaciones, juegos, tareas domésticas compartidas, etc… La creatividad de cada grupo familiar puede aquí desplegarse, y la existencia de complicidades e intereses compartidos entre padres e hijos facilitarlo. Se puede desde ver una película juntos hasta crearla en un improvisado equipo de rodaje aprovechando la facilidad que la tecnología nos proporciona.
Si no es así de entrada puede ser un buen momento para conocerse mejor y explorar la posibilidad de compartir a través de la conversación. Las propuestas dirigidas a hijos e hijas adolescentes deberían apelar más a su parte adulta, haciéndoles sentir que se cuenta con ellos, que no tratándoles como niños y niñas que “deben” hacer tal o cual cosa porque lo dicen los padres. Para ello puede ser de ayuda poder tolerar sus negativas más como sucede con la elección de un adulto, que nos puede decepcionar o entristecer, que tratarlas como el comportamiento de un niño desobediente al que hay que obligar.
“Las propuestas dirigidas a hijos e hijas adolescentes deberían apelar más a su parte adulta, haciéndoles sentir que se cuenta con ellos, que no tratándoles como niños y niñas que “deben” hacer tal o cual cosa porque lo dicen los padres”.
Si la casa tiende a ser el refugio para el niño y el adulto, para el adolescente en proceso de transición entre “la casa de sus padres” y la que será la suya propia si todo va suficientemente bien, el refugio es la habitación. Las actividades “en la habitación” del adolescente también pueden estar más orientadas a la desconexión – videojuegos, visionado de películas o series - o a la conexión con sus intereses desde su curiosidad. Una conexión que estaría bien estimular si observamos que al adolescente le cuesta más hacerlo de forma autónoma. Conversar sobre sus intereses puede ayudar a guiar una búsqueda de contenidos a través de la web que pueda ser nutritiva, o como mínimo ayudar a que esos intereses se vayan construyendo, incluso si tiene que empezar a hacerse desde el reconocimiento de que son escasos.
Cuando en cambio lo que predomina es la claustrofobia la situación puede ser un poco más difícil de manejar. Las personas con esta tendencia viven la casa como un lugar incómodo que puede llegar a resultar asfixiante. La imposibilidad de salir al exterior puede volverse muy difícil de resistir, y en algunos casos con dificultades especiales, como sucede en personas con discapacidad mental o trastornos como los del espectro autista o con importantes alteraciones conductuales, la posibilidad de conseguir la prescripción de “paseos terapéuticos” a través de los profesionales responsables de su tratamiento deberá considerarse como una alternativa a tener en cuenta.
Para mitigar la claustrofobia son válidas las recomendaciones generales que se están comunicando estos días a través de las redes sociales. El establecimiento de rutinas, el ejercicio físico, cuidar las horas de sueño – ni demasiado, ni demasiado poco – y la alimentación, prevenir la hiperactividad que puede darse por ejemplo con el teletrabajo y poder poner límites dando espacio al descanso, al entretenimiento, y al cultivo de nuestros intereses, estableciendo transiciones entre una actividad y otra. Establecer diferencias entre los días de la semana haciendo por ejemplo que en los fines de semana no se siga la misma rutina que entre semana, o que un jueves no sea exactamente como un miércoles. Y mantener el contacto con nuestras relaciones. Son recomendaciones que pueden ayudar a manejar mejor la sensación de un tiempo y un espacio que se puede volver oprimente y desvitalizarnos.
“El establecimiento de rutinas, el ejercicio físico, cuidar las horas de sueño y la alimentación, prevenir la hiperactividad que puede darse por ejemplo con el teletrabajo y poder poner límites dando espacio al descanso, al entretenimiento, y al cultivo de nuestros intereses, estableciendo transiciones entre una actividad y otra. Establecer diferencias entre los días de la semana. Y mantener el contacto con nuestras relaciones.”
A los adolescentes con esta tendencia va a haber que ayudarlos más a seguir estas recomendaciones, con paciencia y empatía como primer paso. Poder escuchar y permitir que el malestar se comparta es siempre una precondición a la búsqueda de soluciones. Nadie escucha un consejo si no se ha sentido escuchado antes. Y muchas veces es lo único – y no es poco – que podemos ofrecer a la persona que sufre.
Aquí cobra también especial importancia la utilización de las tecnologías para realizar esas “salidas” que ahora básicamente sólo pueden ser virtuales. La comunicación con amigos, familia y relaciones significativas cobra especial importancia. Algunos adolescentes viven la situación de confinamiento como algo que tiende a igualarnos a todos, disminuyendo sus sentimientos de inferioridad, por lo que puede ser una oportunidad para que se animen a ponerse en contacto con gente a la que no se atrevían a dirigirse. Es una ocasión para revisar la agenda de contactos y conectar con personas con las que a lo mejor hacía tiempo que no hablaban. Desde este punto de vista estimular esas conexiones puede ser de ayuda también en los casos en los que el adolescente no muestre autonomía para hacerlo por su cuenta.
Relaciones y convivencia.
Si la casa puede ser nuestro refugio o nuestra cárcel, las ventanas y los balcones sí se han erigido estos días en un símbolo unívoco de nuestra necesidad de relación y comunicación. La situación de emergencia ha estimulado la solidaridad social, poniendo más en evidencia su valor y el daño que un funcionamiento esencialmente basando en las ganancias económicas de unos pocos ha hecho a nuestro tejido social.
Pero en la situación de confinamiento y en función de nuestras características personales y la calidad de los vínculos que tenemos con las personas con las que nos ha tocado convivir las cosas pueden ser muy diferentes. Leemos que las tasas de separaciones de pareja tras el confinamiento en China han aumentado considerablemente, pero la convivencia también puede ser una oportunidad para el descubrimiento mutuo como les está pasando a muchos padres con sus hijos pequeños con los que la relación estaba marcada por la ausencia impuesta por una actividad laboral demasiado exigente.
Así el acompañamiento y la presencia de los otros puede ser muy agradable o transformarse en ocasiones en algo difícil de resistir. La atención a las situaciones de maltrato y/o de violencia intrafamiliar cobra aquí especial importancia, obligándonos a tener en cuenta los recursos asistenciales que siguen funcionando para pedir ayuda y que se consideran esenciales.
“Así el acompañamiento y la presencia de los otros puede ser muy agradable o transformarse en ocasiones en algo difícil de resistir”.
Sin llegar a estos extremos poder manejar la convivencia dosificando adecuadamente los momentos compartidos de aquellos en los que se prefiere estar solo es importante. Es importante para todos pero trascendental en la adolescencia, cuando se da una tendencia natural a separarse de los padres. La habitación cobra aquí de nuevo especial relevancia. Respetarla resulta más perentorio todavía en el confinamiento cuando la convivencia forzada reduce nuestros espacios de intimidad.
En las relaciones en general y especialmente entre padres e hijos es normal la tendencia a usar al otro para encontrar alivio cuando sentimos malestar. En el mejor de los casos esto se logra a través de la comunicación, expresando verbalmente nuestros sentimientos a la búsqueda de la comprensión y el acompañamiento del otro. Pero los niños expresan su malestar muchas veces a través de la comunicación no verbal y en ocasiones disfuncionalmente con comportamientos que tienden a generar rechazo o agotamiento en los padres. La única posibilidad de acompañar la rabieta de un niño es en ocasiones simplemente estar ahí, resistir sus “agresiones” y estar disponible para cuando sus capacidades de apego se recuperen y se pueda dirigir hacia nosotros de nuevo esperando consuelo.
También les pasa a algunos adolescentes que no han desarrollado todavía capacidades más comunicativas de relación. Pero en este caso ya no tenemos delante un pequeño al que podría ser fácil contener físicamente. Como padres va a ser importante en estos casos, aceptar nuestras limitaciones, contener la rabia que se puede sentir y no entrar en una guerra por modificar el comportamiento alterado de nuestros hijos. Habrá que poner límites claros por supuesto a las conductas que impliquen daño hacia otros o hacia ellos mismos, pero puede ser de ayuda reconocer también que a veces no sabemos qué hacer, que también podemos estar cansados y necesitar cuidados.
“La única posibilidad de acompañar la rabieta de un niño es en ocasiones simplemente estar ahí, resistir sus “agresiones” y estar disponible para cuando sus capacidades de apego se recuperen y se pueda dirigir hacia nosotros de nuevo esperando consuelo.”
Si se producen situaciones de conflicto y discrepancias va a ser importante utilizar todo nuestro arsenal de paciencia y comprensión para poder llegar a entender el punto de vista del otro, negociar y poder alcanzar acuerdos. Cuando esto no es posible y estalla la discusión conviene poder pararla y esperar a otro momento para poder hablar con más calma. Cuando estamos alterados no podemos pensar con toda nuestra capacidad cognitiva y no es el mejor momento para esperar que se nos ocurran buenas ideas. La discusión puede generar escaladas de malestar que conduzcan a comportamientos agresivos o a la violencia. Es muy necesario frenar las escaladas.
“La discusión puede generar escaladas de malestar que conduzcan a comportamientos agresivos o a la violencia. Es muy necesario frenar las escaladas”.
Algo importante a tener en cuenta en los conflictos de convivencia es la capacidad de perdonar y de pedir perdón. Somos humanos y en ocasiones nos dañamos sin querer, perdemos la paciencia, podemos ser intolerantes o excesivamente exigentes, en ocasiones egoístas o desatentos. Poder reconocer los errores y pedir perdón ofrece al adolescente un buen modelo de relación. Algo con lo que poder identificarse, lejos de los ideales de perfección que nos pueden torturar culpabilizándonos, o del discurso de las relaciones de poder que impregna nuestra sociedad y para el que reconocer los errores es signo de debilidad.
Pero para poder pedir perdón, por supuesto hay también que saber perdonarse. Saber perdonar supone no quedar atrapados por el reproche o el resentimiento, haciendo de la culpa una pesada compañera de viaje. Y en el caso de niños y adolescentes saber apreciar los gestos de comunicación no verbal que expresan esas ganas de ser perdonados. Pedir perdón y perdonar son aptitudes que están en la base de la capacidad de reparación, fundamental para poder relacionarnos en un mundo real en el que la frustración y la decepción son inevitables.
Las mismas recomendaciones generales del apartado anterior pueden ayudar a reducir el malestar emocional y por ende los conflictos en las relaciones que pueden ser su corolario.
Soledad.
El confinamiento nos enfrenta a una experiencia de soledad, algo que resulta más evidente para las personas que les está tocando vivirlo solas en sus domicilios. Pero la soledad es una vivencia que también se puede sentir rodeado de otros.
La soledad y la disminución de actividades que nos acompañan o distraen nos confronta con una experiencia de un potencial mayor contacto con nosotros mismos, y un (re)descubrimiento de nuestro cuerpo. Esta conexión con nosotros mismos puede abrir puertas al autodescubrimiento, a la elaboración mental, a la reflexión, a la creatividad y al autocuidado. Pero en las personas en las que esto resulta difícil – como por ejemplo en algunas personas con trastornos mentales - se pueden poner en marcha de forma involuntaria mecanismos de desconexión emocional, que acaben provocando estados de desorientación o sensación de irrealidad. En estos casos la ayuda de los otros resulta esencial, pues es a través de la relación con los otros que se puede restablecer un mínimo de orientación o volver a conectar con la realidad. Las recomendaciones generales que se están repitiendo en cada apartado tienen aquí esa función. , sin dejar nunca de estimular la aparición de una iniciativa propia a la hora de tomar las decisiones. Poder compartir al máximo con el otro la elaboración y la toma de decisiones en cuanto a qué es lo más conveniente estimula su crecimiento, hasta el nivel de autonomía que sea posible alcanzar. No contar con el otro puede agravar las dificultades pues enviamos un mensaje de incapacitación que resulta iatrogénico. El contacto a través de la relación también es un potencial antídoto para mitigar la sensación de irrealidad que podría acabar desembocando en descompensaciones más francas en el caso de personas con trastorno mental. 7
“Cuando la persona no se puede orientar desde su interior, decidiendo qué necesita, qué quiere o cómo cuidarse deben ser los cuidadores los que ofrezcan con tacto y con respeto propuestas que tengan en cuenta esos tres aspectos.”
Aunque no sólo sucede en la adolescencia es especialmente en esta etapa cuando la falta de recursos internos puede hacer más difícil salir del aburrimiento. El adolescente con dificultades no encuentra en ocasiones otra forma de salir del aburrimiento que no sea a través de la excitación, las drogas o en ciertos casos la violencia. En la situación de confinamiento la mayoría de estas posibilidades no están a disposición por lo que si no se encuentran formas de salir del aburrimiento más creativas con ayuda de los progenitores, el adolescente puede acabar refugiándose en estrategias disfuncionales como forma de conseguir una mayor desconexión del malestar. La utilización abusiva de las aplicaciones tecnológicas que favorecen la desconexión puede jugar aquí ese papel. Es bueno saber entonces para los padres que este comportamiento no puede sólo abordarse desde la prohibición sino que debe acompañarse de la ayuda para construir maneras alternativas para salir del aburrimiento.
La soledad puede exacerbar también el contacto con sentimientos difíciles, la tristeza, la angustia, la impotencia, el miedo, el sentimiento de vacío o la dificultad de encontrarle un sentido a la vida. Como siempre los sentimientos difíciles necesitan ser aceptados para poder ser transformados a través de la elaboración personal o la comunicación con los otros, pero en ocasiones pueden desbordarnos. Para algunos adolescentes el uso o el abuso de la droga es una manera de manejar un malestar insoportable. Las drogas funcionan así a modo de automedicación, con la triste “ventaja” de que permiten la negación de la necesidad, pues su consumo es habitualmente racionalizado a través de la idea de libertad. Se dan así en el confinamiento las condiciones para buscar estrategias alternativas menos dañinas como incluso puede llegar a ser la administración de una medicación psicofarmacológica. La medicación no deja también de ser una “droga”, una substancia química, pero su administración es un acto de relación que implica el cuidado, el reconocimiento de la necesidad y el reconocimiento del otro, elementos que si son negados impiden al adolescente seguir creciendo.
“La ausencia de drogas en el confinamiento puede ser una oportunidad para reconocer el malestar que la abstinencia desvela.”
En casos más extremos las conductas autolesivas, como los cortes autoinflingidos, también pueden aparecer como una conducta de mitigación de un malestar insoportable. Sabemos que justamente las situaciones de encierro y soledad hacen más probable su aparición en personas especialmente vulnerables. A la persona que se autolesiona le resulta muy difícil comunicar su malestar tanto por la dificultad de representárselo mentalmente como por la desconfianza que tiene en la posibilidad de recibir alivio a través de la relación con el otro. Cuando tristemente la situación de confinamiento nos enfrente a esta problemática con nuestros hijos la respuesta debe priorizar el cuidado, atendiendo las heridas físicas y buscando ayuda especializada para atender el malestar emocional que subyace.
Cuando el sentimiento de soledad puede tolerarse se abre la puerta al crecimiento personal. El contacto elaborativo con uno mismo también puede estimularse con actividades que lo potencien, desde juegos en los que lo personal, los gustos propios, las fantasías, la imaginación, tenga un papel protagonista hasta en todas las actividades relacionadas con la narrativa, escribir notas, reflexiones, un diario, cuentos, poemas, historias.
Miedo a la enfermedad, pérdidas y duelos.
La situación de confinamiento surge como respuesta ante la amenaza de la enfermedad y el desbordamiento de los servicios sanitarios. El sentimiento de miedo nos conecta con el peligro y nos permite activar respuestas para protegernos y cuidarnos. Y eso nos permite darle sentido a lo que estamos haciendo. Pero el miedo también puede desbordarnos y activar estrategias defensivas disfuncionales o transformarse en angustia.
En la infancia el miedo tiende a activar los sistemas de apego y la búsqueda de ayuda en las figuras parentales. No siempre ocurre lo mismo en la adolescencia, pues en esta etapa están activos procesos de separación e individuación por lo que pedir ayuda puede confundirse fácilmente con la idea de seguir siendo un niño dependiente de sus progenitores. La capacidad de diferenciar la ayuda de la dependencia es un logro madurativo que no siempre se alcanza suficientemente con la adultez. Por eso y por otros rasgos de inmadurez que hacen que al adolescente siempre le cueste más valorar los riesgos y asumir conductas de prevención, en estas edades pueden aparecer actitudes negadoras o minimizadoras del riesgo. Puede ser difícil para el entorno que acompaña al adolescente convivir con estas actitudes en una situación que está demostrando de forma tan inquietante los límites de nuestros sistemas de cuidado y en la que todos estamos sintiendo miedo en mayor o menor grado, miedo a la propia muerte o a la de nuestros seres queridos. Cuanto menos miedo siente el adolescente, más miedo siente su entorno ante sus conductas de riesgo.
¿Cómo poner límites sin perder la actitud cuidadora? Será importante responder con la firmeza adecuada a las conductas que niegan los riesgos, y al mismo tiempo recordar las dos características esenciales que la manera de poner los límites a partir de la adolescencia debe reunir: que sean razonados incluyendo las explicaciones y la pedagogía necesarias y que sean razonables, es decir que tengan en cuenta las características de la situación particular, escuchando a los y las adolescentes para ponernos en su lugar y valorar la posibilidad de flexibilizarlos o argumentar mejor la necesidad de mantenerlos. Finalmente los padres y los cuidadores también tenemos límites y a partir de la adolescencia nos enfrentamos al hecho de no poder imponer por la fuerza la conducta que por los motivos que sean pensamos que sería adecuada.
Para modular el miedo puede ser importante dosificar nuestro contacto con la información sobre la pandemia atendiendo al riesgo de sobresaturación que podría llegar a agotarnos. Una información suficiente puede contribuir a rebajar el grado de incertidumbre, pero su exceso máxime teniendo en cuenta que la novedad del problema está desbordando a todos, puede ser contraproducente. Al igual que nuestro sistema inmunitario reacciona en ocasiones con excesiva intensidad ante los agentes infecciosos dañando también nuestro cuerpo, la mente puede sobrerreaccionar ante el peligro alimentando la espiral del miedo. De nuevo, las recomendaciones generales para el confinamiento nos pueden ayudar aquí a desconectar temporalmente, a descansar o a conectarnos con nuestras capacidades más fuertemente para estimular la confianza y la esperanza.
Cuando el miedo nos desborda es importante poder pedir ayuda, y aquí el contacto con nuestras relaciones se hace perentorio, especialmente para las personas que están pasando solas el confinamiento. Saber que podemos contar con alguien, puede ser suficiente para sentirnos más aliviados más allá de la utilización que hagamos de la relación. El confinamiento nos hace ser más conscientes de todo lo que nos aporta la existencia de relaciones de confianza y del daño que provoca su ausencia. El miedo como fenómeno colectivo a nivel social nos hace además más dependientes y susceptibles de aceptar la falsa seguridad de propuestas autoritarias.
“El miedo como fenómeno colectivo a nivel social nos hace además más dependientes y susceptibles de aceptar la falsa seguridad de propuestas autoritarias.”
La situación de confinamiento y la incertidumbre que se cierne sobre el futuro inmediato nos confronta con la experiencia de la pérdida y su amenaza. Por un lado están las pérdidas temporales a las que nos somete el confinamiento por el otro, las pérdidas que pueden consumarse como ocurre en las dolorosas situaciones en las que fallece un ser querido. La imposibilidad de acompañarnos en estos momentos lo hace todo más difícil y son valiosos los esfuerzos que se están haciendo por paliar a través de la comunicación telemática esta triste distancia en las despedidas finales. Para los adolescentes enfrentarse al sentimiento de la pérdida en una etapa atravesada por los duelos de la infancia no siempre es fácil. Por eso conviene estar atentos cuando se viven estas situaciones a las manifestaciones indirectas del dolor depresivo que revelan la utilización de estrategias defensivas, como pueden ser la irritabilidad, el aumento del aislamiento o de la tendencia a la desconexión. Poder pensar en la posibilidad de que tras estos comportamientos se encierren sentimientos dolorosos abre la puerta a la posibilidad de la comunicación y la empatía. La convivencia obligada de estos días puede ser una oportunidad para “acompañarnos en el sentimiento”. Supone un esfuerzo como progenitores atender el sufrimiento depresivo de nuestros hijos adolescentes cuando también estamos conmovidos, en una etapa vital que también puede estar marcada por los duelos de la edad, el paso del tiempo, las propias pérdidas, el crecimiento de los hijos, y en esta situación en particular la posible pérdida e incertidumbre sobre nuestra capacidad económica y de trabajo. La posibilidad de compartir nuestro propio sufrimiento y preocupaciones con nuestros hijos adolescentes de forma comunicativa puede contribuir entonces a romper círculos viciosos de reproches mutuos, les ofrece una visión más realista sobre nuestra vulnerabilidad y les muestra la vía de la comunicación y el apoyo.
Epílogo
La situación de confinamiento y distanciamiento social para prevenir la propagación descontrolada de la pandemia nos está llevando paradójicamente a una mayor consciencia del valor de la relación con los otros, del autocuidado y de los sistemas sociales de cuidado. Está por ver si esta experiencia podrá jugar también el papel de una vacuna que nos recuerde cuando el confinamiento se pueda revertir, la importancia de estos aspectos “esenciales”. Cuando el virus del individualismo, de la exigencia de beneficios monetarios, del abuso y de la explotación de los otros y de nuestro medio ambiente vuelva a dirigir con la impunidad habitual las políticas de nuestro pequeño mundo que permiten entre otras cosas que cada año mueran seis millones de niños menores de cinco años por hambre según datos de la FAO. La esperanza y la confianza son sin duda los sentimientos que mejor nos pueden acompañar en estos momentos y darnos fuerza para exigir los cambios que el ser humano se merece cuando el confinamiento termine. Construir así un mundo más común al que los adolescentes se sigan sintiendo animados a sumarse y mejorar con sus aportaciones.
Barcelona, 29 de Marzo de 2020.
Perspectives sobre la formació especialitzada en salut mental
Recentment ha sortit publicat el N°3 de la revista Brain, revista editada pel Cluster del Salut Mental Catalunya, que aquesta vegada es centra en la qüestió de la formació en Salut Mental.
En aquest número ens han ofert la possibilitat de participar com a Grup de Treball sobre Formació de l'ACPSM. Així doncs vam escriure un breu article d'opinió que tot seguir compartim amb vosaltres, per tal que el pogueu llegir sencer, donat que a la publicació ha sofert algún petit canvi per adeqüar-se al format, i que nosaltres consideren prou important per mantenir-lo i compartir-lo (en negrita al text).
Agraïm al CSMC la possibilitat de participar d'aquest número sobre un tema que ens sembla cabdal i us animem a totes a llegir també la resta de continguts que són d'interés per assenyalar el camí necessari per a la millora d'aquest àmbit.
Accés online a la Revista Brain N°3
Perspectives sobre la formació especialitzada en salut mental
La psiquiatria, com a disciplina mèdica que tracta amb les persones amb trastorn mental, va néixer fa 200 anys amb una missió pràctica d’ordenar l’espai social, entre d’altres. La psicologia clínica i l’infermeria en salut mental les inclourem dins del mateix sac a efectes del que volem expressar aquí.
Durant aquests 200 anys s’han succeït diferents teories del que és un símptoma i de com entendre els trastorns mentals, fins arribar a la situació actual en que el model hegemònic és el biomèdic que entén el símptoma com a expressió d’una alteració cerebral encara desconeguda en els seus fonaments fisiològics.
La psicopatologia com a ciència i eina bàsica de la psiquiatria per tal de comprendre els fenòmens mentals que presenta la persona en qüestió ha quedat reduïda al no res i la formació en aquest àmbit rebaixada a l’adquisició de llistats de definicions de símptomes i síndromes per part dels professionals iniciats. I les noves tecnologies desenvolupades poden empitjorar la situació si no hi ha una formació prèvia en psicopatologia, doncs faciliten un coneixement additiu per agregació de dades sense tenir en compte la significativitat o la narrativitat (1), indispensables en els processos de comprensió i terapèutica.
No obstant, aquesta mirada objectivadora i reduccionista dels fenòmens mentals sempre ha estat qüestionada durant el seu desenvolupament. Actualment, s’estan desenvolupant metòdicament mirades que conceben els fenòmens i els trastorn mentals d’una forma més adequada a la seva naturalesa (2,3). Nosaltres apostem per una formació especialitzada que sigui capaç d’apropar-se a aquestes perspectives i poder caminar de forma rigorosa i crítica cap a una comprensió més aguda i reflexiva.
Tenir en compte els aspectes biogràfics, relacionals, culturals o socioeconòmics, entre altres, i el caràcter dinàmic dels fenòmens mentals ens sembla imprescindible per tal de no reificar el que se’ns presenta a consulta i tancar les possibilitats de la persona. Assumir el símptoma com a producte complex del que es dóna en la relació clínic-pacient i posar entre parèntesi els judicis determinants que tanquen precipitadament la possibilitat de reflexió sobre el que es presenta. I és que el que caracteritza la psicopatologia des del moment reflexiu que inaugura Jaspers fa un segle és l’assumpció de la subjectivitat com a problema fonamental i la recerca d’inteligibilitat del fenòmens i del món del pacient, i aquesta no s’aconsegueix mitjançant la identificació d’aquests amb definicions sempre incompletes, que acaben amb un etiquetatge que poca comprensió ofereix al clínic i al pacient per tal de millorar la situació problemàtica.
Amb aquesta intenció, per tal de millorar la formació especialitzada, nosaltres veiem essencial adquirir coneixements sobre la història de la psiquiatria, sobre teories del símptoma que hagin permès integrar els diferents aspectes de l’àmbit que tractem i hagin permès tirar endavant pràctiques rigoroses de les que puguem extreure conclusions útils per a la comprensió i la terapèutica.
I igualment essencial és l’adquisició d’una formació experta* en l’entrevista clínica. Aquest és el lloc privilegiat des del que comença la nostra tasca. És el que fa que la psicopatologia sigui una ciència empírica. I també és on comença la terapèutica. Estem d’acord amb aquells que avui assenyalen la importància del tacte en l’entrevista, el reconeixement de l’altre com a persona (no com a portador passiu d’una malaltia i sobre la que ens informa), l’actitud no invasiva i de suspensió de judicis valoratius o la importància de l’aproximació conversacional per tal de deixar desenvolupar les narratives pròpies al pacient (5,6).
Dit això, som conscients de les contradiccions i dificultats que trobarem en aquest camí cap a una formació psicopatològica exigent donades les exigències pragmàtiques que el món postmodern imposa a la tasca psiquiàtrica. La comprensió i terapèutica de les persones amb trastorn mental sovint es confronta amb les exigències normatives, econòmiques i socials que imposa el món que vivim (7).
* en el sentit que li donen Wiggins y Schwartz (4)
1- Han B-Ch. Psicopolítica. Herder, 2014.
2- Stanghellini G, Broome M et al. The Oxford Handbook of Phenomenological Psychopathology. Oxford University Press, 2019.
3- Rafael Huertas, Alberto Ortiz Lobo, Iván de la Mata Ruiz, Vicente Ibáñez Rojo. Críticas y alternativas en psiquiatría. Ed. Catarata, 2018.
4- Wiggins OP and Schwartz MA. Phenomenology and psychopathology: in search of a method. En libro: One century of Karl Jaspers’ general psychopathology. Oxford University Press, 2013.
5- Stanghellini G. The portrait of the psychiatrist as a globally minded citizen. Curr Opin Psychiatry. 2013;26:498-501.
6- Nordgaard J, Sass L a, Parnas J. The psychiatric interview: validity, structure, and subjectivity. Eur Arch Psychiatry Clin Neurosci. 2013 Jun;263(4):353-64.
7- Lopez-Santín JM, Alvaro Serón P, Molins Gálvez F. Cambios formales en la entrevista psiquiátrica. ¿Qué hay de fondo? Rev Asoc Esp Neuropsiq 2015;35(126):277-287.
En aquest número ens han ofert la possibilitat de participar com a Grup de Treball sobre Formació de l'ACPSM. Així doncs vam escriure un breu article d'opinió que tot seguir compartim amb vosaltres, per tal que el pogueu llegir sencer, donat que a la publicació ha sofert algún petit canvi per adeqüar-se al format, i que nosaltres consideren prou important per mantenir-lo i compartir-lo (en negrita al text).
Agraïm al CSMC la possibilitat de participar d'aquest número sobre un tema que ens sembla cabdal i us animem a totes a llegir també la resta de continguts que són d'interés per assenyalar el camí necessari per a la millora d'aquest àmbit.
Accés online a la Revista Brain N°3
Perspectives sobre la formació especialitzada en salut mental
La psiquiatria, com a disciplina mèdica que tracta amb les persones amb trastorn mental, va néixer fa 200 anys amb una missió pràctica d’ordenar l’espai social, entre d’altres. La psicologia clínica i l’infermeria en salut mental les inclourem dins del mateix sac a efectes del que volem expressar aquí.
Durant aquests 200 anys s’han succeït diferents teories del que és un símptoma i de com entendre els trastorns mentals, fins arribar a la situació actual en que el model hegemònic és el biomèdic que entén el símptoma com a expressió d’una alteració cerebral encara desconeguda en els seus fonaments fisiològics.
La psicopatologia com a ciència i eina bàsica de la psiquiatria per tal de comprendre els fenòmens mentals que presenta la persona en qüestió ha quedat reduïda al no res i la formació en aquest àmbit rebaixada a l’adquisició de llistats de definicions de símptomes i síndromes per part dels professionals iniciats. I les noves tecnologies desenvolupades poden empitjorar la situació si no hi ha una formació prèvia en psicopatologia, doncs faciliten un coneixement additiu per agregació de dades sense tenir en compte la significativitat o la narrativitat (1), indispensables en els processos de comprensió i terapèutica.
No obstant, aquesta mirada objectivadora i reduccionista dels fenòmens mentals sempre ha estat qüestionada durant el seu desenvolupament. Actualment, s’estan desenvolupant metòdicament mirades que conceben els fenòmens i els trastorn mentals d’una forma més adequada a la seva naturalesa (2,3). Nosaltres apostem per una formació especialitzada que sigui capaç d’apropar-se a aquestes perspectives i poder caminar de forma rigorosa i crítica cap a una comprensió més aguda i reflexiva.
Tenir en compte els aspectes biogràfics, relacionals, culturals o socioeconòmics, entre altres, i el caràcter dinàmic dels fenòmens mentals ens sembla imprescindible per tal de no reificar el que se’ns presenta a consulta i tancar les possibilitats de la persona. Assumir el símptoma com a producte complex del que es dóna en la relació clínic-pacient i posar entre parèntesi els judicis determinants que tanquen precipitadament la possibilitat de reflexió sobre el que es presenta. I és que el que caracteritza la psicopatologia des del moment reflexiu que inaugura Jaspers fa un segle és l’assumpció de la subjectivitat com a problema fonamental i la recerca d’inteligibilitat del fenòmens i del món del pacient, i aquesta no s’aconsegueix mitjançant la identificació d’aquests amb definicions sempre incompletes, que acaben amb un etiquetatge que poca comprensió ofereix al clínic i al pacient per tal de millorar la situació problemàtica.
Amb aquesta intenció, per tal de millorar la formació especialitzada, nosaltres veiem essencial adquirir coneixements sobre la història de la psiquiatria, sobre teories del símptoma que hagin permès integrar els diferents aspectes de l’àmbit que tractem i hagin permès tirar endavant pràctiques rigoroses de les que puguem extreure conclusions útils per a la comprensió i la terapèutica.
I igualment essencial és l’adquisició d’una formació experta* en l’entrevista clínica. Aquest és el lloc privilegiat des del que comença la nostra tasca. És el que fa que la psicopatologia sigui una ciència empírica. I també és on comença la terapèutica. Estem d’acord amb aquells que avui assenyalen la importància del tacte en l’entrevista, el reconeixement de l’altre com a persona (no com a portador passiu d’una malaltia i sobre la que ens informa), l’actitud no invasiva i de suspensió de judicis valoratius o la importància de l’aproximació conversacional per tal de deixar desenvolupar les narratives pròpies al pacient (5,6).
Dit això, som conscients de les contradiccions i dificultats que trobarem en aquest camí cap a una formació psicopatològica exigent donades les exigències pragmàtiques que el món postmodern imposa a la tasca psiquiàtrica. La comprensió i terapèutica de les persones amb trastorn mental sovint es confronta amb les exigències normatives, econòmiques i socials que imposa el món que vivim (7).
* en el sentit que li donen Wiggins y Schwartz (4)
1- Han B-Ch. Psicopolítica. Herder, 2014.
2- Stanghellini G, Broome M et al. The Oxford Handbook of Phenomenological Psychopathology. Oxford University Press, 2019.
3- Rafael Huertas, Alberto Ortiz Lobo, Iván de la Mata Ruiz, Vicente Ibáñez Rojo. Críticas y alternativas en psiquiatría. Ed. Catarata, 2018.
4- Wiggins OP and Schwartz MA. Phenomenology and psychopathology: in search of a method. En libro: One century of Karl Jaspers’ general psychopathology. Oxford University Press, 2013.
5- Stanghellini G. The portrait of the psychiatrist as a globally minded citizen. Curr Opin Psychiatry. 2013;26:498-501.
6- Nordgaard J, Sass L a, Parnas J. The psychiatric interview: validity, structure, and subjectivity. Eur Arch Psychiatry Clin Neurosci. 2013 Jun;263(4):353-64.
7- Lopez-Santín JM, Alvaro Serón P, Molins Gálvez F. Cambios formales en la entrevista psiquiátrica. ¿Qué hay de fondo? Rev Asoc Esp Neuropsiq 2015;35(126):277-287.
Fils de lectura II: Ética en salut mental
En plena crisi del coronavirus ens arriben vídeos i escrits que ens mostren com s'estàn prenent les decisions en les unitats de crítics seguint "principis" de la ètica utilitarista. Però què és la ética utilitarista? o la deontològica? És la ética només una qüestió que es posa de manifest quan s'han de prendre decisions en situacions complexes? O és quelcom que impregna tota acció humana? No deixa de sorprendre el poc espai que ocupa la formació en aspectes étics en totes les professions sanitaries en general, i en salut mental en particular.
Per poder introduïr-se en aquestes qüestions proposem un parell de lectures. La primera que proposem, "La ética en psiquiatría", és una compilació de capítols coordinada per Sidney Bloch, Paul Chodoff i Stephen A Green. La primera edició en anglés és del 1999 i actualment encara trobem la primera edició en castellà del 2001, símptoma de la poca atenció que se li ha donat en la formació dels professionals en salut mental. Es tracta d'un llibre molt complet, que tracta des dels fonaments filosòfics de la ética a qüestions més properes a la clínica i la praxis habitual. Abarca des de l'ética individual a la institucional, de la clínica a la recerca i fins i tot en un dels capítols planteja un curriculum bàsic de continguts que s'haurien d'incloure en la formació en ética en salut mental. Es discuteixen moltes de les qüestions étiques que apareixen en salut mental: els conflictes entre els principis deontològics bàsics (autonomia, no malefiència, beneficència, justicia) en la pràctica clínica, els tractaments involuntaris, la confidencialitat, el problema "Mad or Bad", la doble dependència en professionals que treballen per institucions públiques. Com a únic inconvenient senyalar que, donat que el llibre està escrit als Estats Units, algunes qüestions poden quedar un tant allunyades de la pràctica a casa nostra.
El segon llibre, "Ética i pràxis psiquiátrica", és també una compilació de capítols, coordinada en aquest cas per Fernando Santander. No és tampoc un llibre nou, es va publicar a l'any 2000 a l'editorial de la AEN, però les temàtiques que es plantegen són plenament vigents en l'actualitat. També s'inicia amb una introducció sistemàtica als fonaments de la ética des d'una perspectiva contemporànea i se segueix de temes més propers a la pràctica clínica en salut mental. Els plantejaments poden resultar més familiars donat que els autors es troben dintre les nostres latituts i tot i no ser tant exhaustiu com el seu homòleg americà les qüestions son plantejades amb la mateixa profunditat.
Podeu aconseguir-los en els següents enllaços
Bloch, S, Chodoff, P, Green S.A. (2001) "La ética en psiquiatría". Editorial Triacastela.
http://triacastela.com/product-category/psiquiatria-general/
Santader, F (2000) "Ética i práxis psiquiátrica". AEN estudios.
http://www.tienda-aen.es/producto/etica-y-praxis-psiquiatrica/
Per poder introduïr-se en aquestes qüestions proposem un parell de lectures. La primera que proposem, "La ética en psiquiatría", és una compilació de capítols coordinada per Sidney Bloch, Paul Chodoff i Stephen A Green. La primera edició en anglés és del 1999 i actualment encara trobem la primera edició en castellà del 2001, símptoma de la poca atenció que se li ha donat en la formació dels professionals en salut mental. Es tracta d'un llibre molt complet, que tracta des dels fonaments filosòfics de la ética a qüestions més properes a la clínica i la praxis habitual. Abarca des de l'ética individual a la institucional, de la clínica a la recerca i fins i tot en un dels capítols planteja un curriculum bàsic de continguts que s'haurien d'incloure en la formació en ética en salut mental. Es discuteixen moltes de les qüestions étiques que apareixen en salut mental: els conflictes entre els principis deontològics bàsics (autonomia, no malefiència, beneficència, justicia) en la pràctica clínica, els tractaments involuntaris, la confidencialitat, el problema "Mad or Bad", la doble dependència en professionals que treballen per institucions públiques. Com a únic inconvenient senyalar que, donat que el llibre està escrit als Estats Units, algunes qüestions poden quedar un tant allunyades de la pràctica a casa nostra.
El segon llibre, "Ética i pràxis psiquiátrica", és també una compilació de capítols, coordinada en aquest cas per Fernando Santander. No és tampoc un llibre nou, es va publicar a l'any 2000 a l'editorial de la AEN, però les temàtiques que es plantegen són plenament vigents en l'actualitat. També s'inicia amb una introducció sistemàtica als fonaments de la ética des d'una perspectiva contemporànea i se segueix de temes més propers a la pràctica clínica en salut mental. Els plantejaments poden resultar més familiars donat que els autors es troben dintre les nostres latituts i tot i no ser tant exhaustiu com el seu homòleg americà les qüestions son plantejades amb la mateixa profunditat.
Podeu aconseguir-los en els següents enllaços
Bloch, S, Chodoff, P, Green S.A. (2001) "La ética en psiquiatría". Editorial Triacastela.
http://triacastela.com/product-category/psiquiatria-general/
Santader, F (2000) "Ética i práxis psiquiátrica". AEN estudios.
http://www.tienda-aen.es/producto/etica-y-praxis-psiquiatrica/
Consideracions sobre el proper "Controversias y Actualizaciones en Psiquiatría"
Recentment hem tingut accés al programa de la propera edició del Symposium sobre controvèrsies i actualitzacions a psiquiatria que enguant tractarà sobre la violència i l'agressió en l'àmbit de la psiquiatria.
Ens hagués agradat que un títol com aquest fos acompanyat d'una contextualització introductòria que situés aquesta qüestió dins de l'àmbit de la salut mental. Pensem que en un tema tan i tan sensible com aquest podria evitar alguns malentesos que és possible que es puguin suscitar, doncs el lligam entre els problemes de salut mental i la violència són complexos i delicats.
Ens hagués agradat que un títol com aquest fos acompanyat d'una contextualització introductòria que situés aquesta qüestió dins de l'àmbit de la salut mental. Pensem que en un tema tan i tan sensible com aquest podria evitar alguns malentesos que és possible que es puguin suscitar, doncs el lligam entre els problemes de salut mental i la violència són complexos i delicats.
